Simulasietegnologieë is gebaseer op die konstruksie van verskeie voorbeelde van werklike stelsels wat aan die professionele konteks van 'n spesifieke situasie voldoen. Simulasiemodelle word saamgestel wat voldoen aan die vereistes van die gegewe oomblik, waarin die opgeleide vak gedompel word. Die simulasie en simulasie-speletjie-modellering wat in die metodes bestaan, gaan gepaard met die reproduksie van redelik voldoende prosesse wat in die werklikheid plaasvind. Opleiding bied dus 'n geleentheid om werklike professionele ervaring te vorm, ten spyte van die kwasi-professionele aktiwiteit.
Rolle
In die leerproses word spelprosedures aanvaar wat opgeboude simulasiemodelle bied, wat beteken dat die verdeling van rolle ook verskaf word: studente kommunikeer met mekaar en met die onderwyser, en boots professionele aktiwiteite na. Daarom word simulasietegnologieë verdeel intwee dele - spel en nie-speletjie, en help om die tipe ontleding van die voorgestelde situasie te bepaal. Om dit te doen, is dit nodig om die stelsel van eksterne toestande wat die begin van aktiewe aksies aanmoedig, te verduidelik. Dit wil sê, al die probleme, verskynsels, onderling gekoppelde feite wat die situasie kenmerk, simulasiemodelle moet bevat.
'n Sekere gebeurtenis of 'n spesifieke tydperk van die organisasie se aktiwiteit vereis die hoof van voldoende bevele, besluite en aksies. Die metode van ontleding van die studie van spesifieke situasies is 'n gedetailleerde en in-diepte studie van die werklike situasie of kunsmatig geskep, die identifikasie van kenmerkende eienskappe. Dit dra by tot die ontwikkeling van analitiese denke van studente in die soeke na 'n sistematiese benadering tot die oplossing van 'n probleem, die identifisering van opsies vir foutiewe besluite, en die ontleding van kriteria vir optimale oplossings. Dit is hoe professionele sakekontakte gevestig word, besluite gesamentlik geneem word, konflikte uitgeskakel word.
Situasies
Daar is vier tipes situasies: eerstens word die situasie van die probleem oorweeg, waar die leerlinge die oorsake van die voorkoms moet vind, die probleem moet stel en oplos, dan moet die situasie volgens die besluite beoordeel word gemaak. Daarna word 'n situasie gebou wat al die onderwerpe van hierdie kursus met voorbeelde illustreer, en die probleme wat pas opgelos is word as basis geneem, en die onderwerp word voltooi deur 'n situasie-oefening, waar simulasiemodelle maklike probleme oplos d.m.v. analogie - dit is die sogenaamde opleidingsituasies.
Spesifieke tipe situasies verskil: dit is beide klassieke enlewendige, situasie-voorval, die situasie met die ontleding van besigheidskorrespondensie, sowel as optrede volgens die instruksies. Die keuse word bepaal deur baie faktore: die doelwitte van die studie, die vlak van opleiding, die beskikbaarheid van tegniese middele en illustratiewe materiaal - dit hang alles af van die individuele styl van die onderwyser, wie se kreatiwiteit nie beperk word deur streng regulering nie, ook in die keuse van variëteite of in die metodes van ontleding. Hier is die eerste stappe in die ontwikkeling van simulasiemodelle.
Praktiese take
In die praktyk word die idees van die kontekstuele benadering die beste beliggaam, want dit bestaan uit spesifieke en werklike situasies: 'n saak, 'n storie wat die simulasiemodel bevat, 'n voorbeeld van 'n beskrywing van gebeure wat plaasgevind het of is heel moontlik, wat eindig in foute in die oplossing van produksieprobleme. Die uitdaging is om hierdie foute te identifiseer en te ontleed in die toepassing van die idee en konsep van hierdie kursus.
Professionele opleiding van hierdie soort is redelik realisties en effektief in vergelyking met die formulering van individuele vrae, wat suiwer teoreties beskou word. Die oriëntasie van situasionele leer is sodanig dat vaardighede en kennis nie as 'n vak aangeleer word nie, maar as 'n manier om verskeie probleme op te los wat in die aktiwiteite van 'n spesialis ontstaan. Opleidingsituasies word gebou op werklike professionele produksiefragmente, met inagneming van alle interpersoonlike verhoudings, wat uiters belangrik is vir die suksesvolle bedryf van die onderneming. Leerlinge ontvang die uiteensetting en konteks van hul toekomstige professionele aktiwiteit.
Keuse van situasies
Dit is een van die moeilikste take van onderrig. 'n Voorbeeldige leersituasie voldoen gewoonlik aan die volgende vereistes:
- Die draaiboek is gebaseer op die werklikheid of uit die lewe geneem. Dit beteken nie dat dit nodig is om 'n produksiefragment in te dien met talle besonderhede en tegnologiese subtiliteite wat die student se aandag sal aflei om die hooftaak op te los nie. Industriële jargon is ook onvanpas in hierdie geval.
- Die leersituasie moet nie meer as vyf tot sewe punte bevat nie, wat deur studente kommentaar gelewer word deur terme te gebruik wat ooreenstem met die konsep wat bestudeer word. 'n Simulasiemodel waarvan die voorbeeld moeilik is om op te los, sal waarskynlik nie studente vinnig leer nie.
- Maar die leersituasie behoort ook sonder primitiwiteit te wees: benewens vyf of sewe punte van die probleem wat bestudeer word, moet daar twee of drie skakels in die teks wees. Gewoonlik word probleme nie in die lewe op aparte rakke uitgelê vir konsekwente oplossing nie. Probleme by die werk hou gewoonlik verband met sosiale of sielkundige inkonsekwenthede. Dit is veral belangrik in onderrig om die idees van die kursus toe te pas.
Onderrigsituasie-teks
Irina Ivanova is byvoorbeeld 'n verkoopsbestuurder by die Lotus Flower-maatskappy, wat spesialiseer in higiëneprodukte, skoonheidsmiddels en parfumerie. Sy het ses maande gelede in verband met die bevordering na dié plek gekom. 'n Gesprek met die hoofbestuurder oor die resultate van haar werk sal oor tien dae plaasvind.
Voor dit was Irina al twee jaar lank suksesvol in 'n aparte afdeling van die maatskappy, byvoorbeeld deur higiëneprodukte te verkoop, en sy het baie daarvan gehou. Sy was gerespekteersy was gewild onder verkopers en het baie lojale klante gekry.
Ontwikkeling van die situasie
Natuurlik was sy verheug oor die bevordering en het entoesiasties in 'n nuwe pos begin werk. Dinge het egter om een of ander rede nie goed gegaan nie. Sy het nie tyd gehad om in die kantoor te werk nie, want sy was amper heeltyd in die saal en het die optrede van die verkopers gevolg. Ek moes selfs werk huis toe vat. En tog het sy nie tyd gehad om iets te doen nie: die versoek van die owerhede om idees vir die uitstalling en verkoop voor te berei is op die laaste dag afgehandel, want niks interessants is vooraf bedink nie, kreatiwiteit is nie so 'n eenvoudige saak nie. Die siek tikster kon nie die vraestelle met Irina se idees oortik nie. Gevolglik het Irina nie die taak voltooi teen die sperdatum wat deur haar meerderes gestel is nie. Dit is waar simulasie-leermodelle haar die meeste sal help.
Daarna het alles verkeerd geloop. Nadat sy tyd spandeer het om met 'n gereelde kliënt te praat, het Irina nie oor die toespraak gedink toe haar kollega 'n sertifikaat plegtig ontvang het nie, sy was selfs laat vir die seremonie. Toe het haar ondergeskiktes verskeie kere hul werkplekke verlaat sonder om haar te waarsku. Die personeelafdeling het haar herhaaldelik herinner aan die behoefte om 'n opleidingsprogram oor die gebruik van mediese skoonheidsmiddels op te stel, maar Irina kon nie die onderwyser van die mediese instituut kontak nie. Sy was altyd laat om selfs junior verkoopsmense aan senior poste voor te stel. En tog het Irina nie 'n kwartaallikse verslag met 'n voorspelling van die assortiment opgestel nie. En het nie eers verskeie briewe van klante beantwoord wat die goedere per pos wou ontvang nie. En soos 'n kersie op die koek - 'n onlangse rusie met een van haar voorheen baie gerespekteerdeverkopers vir prysetikette. Dit blyk dat dit nie maklik is om 'n goeie bestuurder te wees nie.
Situasie-analise
'n Simulasiemodel is eerstens 'n lees van 'n situasie. Hier kom die volgende prentjie na vore van ses punte met subpunte.
- Die nuwe werk het verander. Wat is hul beperkende en motiverende kragte?
- Voor verandering - met selfrespek en weet hoe om te verkoop.
- Motivering in die begeerte om sukses te behaal, maar ook om die vermoë om te verkoop - rolkonflik te behou.
- Bestuurstyl – algehele onvermoë om deel van die gesag aan ondergeskiktes te gee. Botsings met ondergeskiktes kan nie vermy word nie.
- In 'n nuwe rol: het nie die besonderhede van die posisie bepaal nie, die grootte van die vrag, het nie 'n eenvoudige probleem met herdruk opgelos nie, spaar met beplanning en beheer, laat afwesigheid van ondergeskiktes toe, ontwrig die personeelopleidingsplan, weet nie hoe om sy tyd te organiseer en te prioritiseer nie, verloor kreatiwiteit - geen nuwe idees nie.
- Bestuurstyl van toevertroude personeel: laat vertikale konflik toe, meng in in die sake van ondergeskiktes, is nie selfversekerd nie, lei sonder die hulp van bestuur.
Identifisering van probleme
Die struktuur van simulasiemodelle behels die tweede stap om opkomende probleme vir hul konsekwente oplossing te identifiseer. Hier moet jy dieselfde punte volg, met inagneming van die ontleding wat gemaak is, maar die situasie met 'n ander doel in ag geneem word.
- Verandering: is daar maniere om verandering te bestuur en watter, hoeverminder weerstand teen verandering.
- Leierskapstyle: waarom Irina se gekose styl onsuksesvol is, en ten gunste daarvan is dit beter om dit te laat vaar.
- Motivering: wat bestuursteorie sê oor stimulering van Irina en verkoopsmense.
- Spesifieke werkdoelwitte: weet Irina al die besonderhede oor die nuwe werk, wat die doelwitte was en hoe dit bereik moes gewees het.
- Beplanning en beheer: het Irina haar optrede as bestuurder beplan, was hulle beheer.
- Konflik: wat is die oorsaak en probleem van die konflik en hoe kon dit hanteer word.
Tematiese skakels
Die gebruik van simulasiemodelle help om 'n situasie te bou vanaf sy ontstaan (motiewe), wat die motiewe vir die begin daarvan openbaar, tot die oorgang na 'n nuwe kwaliteit. Wat dit sal wees, hang af van hoe die ontleding uitgevoer word en watter gevolgtrekkings gemaak word. Geen situasie is volledig sonder verbindende temas nie. Meestal weergee simulasiemodelle nie die werklikheid in alle aspekte nie, maar verskeie sulke bundels moet in die spel teenwoordig wees. Hier is hulle volgende.
- Irina het geen verskille in die werk van 'n bestuurder en 'n verkoopspersoon gesien nie.
- Irina was swak voorbereid vir haar nuwe pos.
- Irina het geen fundamentele kennis van bestuur nie.
Ontwikkeling van verbindende motiewe
Wat is moontlik en wat moet gedoen word rakende oorbruggingsonderwerpe?
- In die eerste plek is die oordrag van inligting nodig. Irina se base is verpliggee haar onmiddellik na die aanstelling spesifieke posvereistes voor. Irina moet haar ondergeskiktes bewus maak van haar bestuurstyl by die werk.
- Tweedens, Irina moet opgelei word in die basiese beginsels van bestuur, haar ondergeskiktes in verkoopsmetodes, en natuurlik moet Irina en haar ondergeskiktes opgelei word in interpersoonlike interaksie.
- Derdens is dit nodig om Irina se funksionele pligte as 'n bestuurder en die aktiwiteite van die hele departement as 'n geheel duidelik te beplan.
- Vierdens, daar moet behoorlike HR-bestuur wees: Irina het hulp nodig om die doelwit en prioriteit te stel, op kort en lang termyn, dit wil sê, dit maak sin vir die MH-afdeling om personeelontwikkeling te beplan waarin die maatskappy belangstel.
Hierdie hele onderwerp hou net direk verband met die oordrag van inligting.
Aanbevelings vir die werk van die firma
Wanneer die speletjie by die stadium van ontlonting en gevolgtrekkings kom, word dit duidelik wat simulasiemodelle is en hoe dit bruikbaar is. Die gevolgtrekkings is baie akkuraat en spesifiek vir byna almal, want die situasie is tot in die kleinste besonderhede ontleed.
- Eerstens moet die bestuurder ooreenkom oor die besonderhede van werk met meerderes en die resultate aan ondergeskiktes oordra.
- Tweedens moet alle prioriteite en doelwitte duidelik aan die bestuurder wees en ook aan die res van die personeel verduidelik word.
Irina moet die bestuurstegniek bemeester in die bestuur van haar eie tyd, in beheer en beplanning, in die bestuur van mense en enige konflik, in die sirkulasie van nuwe inligting onder die span en insy ontwikkeling.
Irina moet in die HR-afdeling in detail uitvind oor die opleidingsprosedures, sowel as die professionele ontwikkeling van werknemers, om dit so korrek moontlik toe te pas. Sy sal haar professionele vlak op haar eie moet verbeter, en in die toekoms deur haar studies moet gaan. Hierdie aanbevelings kan 'n onvoorbereide persoon bang maak, so jy moet dit dadelik in drie afdelings verdeel: onmiddellike implementering, medium-dringende aanbevelings, en die laaste punt is natuurlik langtermyn. Dit maak sin vir Irina en haar meerderes om die redes vir die mislukkings te bespreek en alles te doen sodat dit nie weer gebeur nie.
Nadat die kunsmatig gekonstrueerde situasie dus ontleed is, sal elke student verstaan wat simulasiemodelle is.
Ekonomiese ontwikkelingspatrone
Sosio-ekonomiese ontwikkeling het verskillende simulasiemodelle. Dit het 'n aparte naam vereis om spesifiek die omvang van een of ander situasionele kunsmatige konstruksie te ken. Dinamiese simulasiemodelle is spesifiek ontwerp om die werking van ekonomiese stelsels te voorspel. Die titel beklemtoon dat dinamika die belangrikste kenmerk van sulke konstruksies is, en dit is gebaseer op die beginsels van sisteemdinamika.
Die fases van konstruksie het die volgende volgorde van aksies: eerstens word 'n kognitiewe struktureringskema gebou, dan word statistiese data gekies, en die skema word verfyn. Die volgende stap is om wiskundige modelle te vorm wat kognitiewe verbindings beskryf, dan word IDM as 'n geheel saamgestel. gaan aanontfouting en verifikasie van die model, en laastens word meerveranderlike berekeninge uitgevoer, insluitend voorspellende.
Skrifmetode
Scenario-analise, wat 'n simulasiemodel vir die assessering van die risiko van 'n spesifieke projek beteken, is nodig om die gevare op pad na die vorming van die projek te bereken en maniere om dit te oorkom. Beleggingsrisiko kan uitgedruk word in die afwyking van die kontantvloei wat vir hierdie projek bedoel is, strydig met verwagtinge, en hoe groter die afwyking, hoe groter is die risiko. Elke projek demonstreer 'n moontlike reeks projekresultate, daarom is dit moontlik om kontantvloeie te evalueer, met inagneming van kundige ramings van die waarskynlike generasies van al hierdie vloeie of die grootte van afwykings van alle vloeikomponente van die verwagte waardes.
Die scenariometode is goed, want op grond van sulke deskundige beoordelings is dit moontlik om ten minste drie moontlike ontwikkelingsituasies te bou: pessimisties, mees werklike (waarskynlike) en optimisties. Simulasiemodelle is rekenaareksperimente. Hier is net een verskil van die werklikheid – dit is nie die sisteem self wat die aksie voortbring nie, maar sy model. Simulasiemodelle van stelsels help in gevalle waar die uitvoering van werklike eksperimente ten minste onredelik is, en op die maksimum - duur en gevaarlik. Simulasie is 'n manier om stelsels te bestudeer sonder die geringste mate van risiko. Dit is byvoorbeeld feitlik onmoontlik om die risiko van beleggingsprojekte sonder simulasies te assesseer, waar slegs vooruitskattingsdata oor koste, verkoopsvolumes, pryse en ander komponente wat risiko's bepaal, gebruik word.
Finansiële ontleding
Modelle wat gebruik word om baie probleme op te los wat finansiële ontleding in die gesig staar, bevat ewekansige veranderlikes wat nie deur besluitnemers beheer kan word nie. Dit is stogastiese simulasiemodelle. Simulasie laat jou toe om moontlike uitkomste af te lei wat gebaseer is op die waarskynlikheidsverdelings van ewekansige veranderlikes. Stogastiese simulasie word ook dikwels die Monte Carlo-metode genoem.
Hoe word die risiko's van beleggingsprojekte gemodelleer? 'n Reeks van talle eksperimente word uitgevoer, wat suiwer empiries die mate van invloed van verskeie faktore (dit is die beginwaardes) op die resultate, wat geheel en al daarvan afhanklik is, beoordeel. Die uitvoer van 'n simulasie-eksperiment word gewoonlik in sekere stadiums verdeel.
Die vestiging van die verband tussen die aanvanklike en finale aanwysers in die vorm van 'n wiskundige ongelykheid of vergelyking is die eerste stap op die pad van eksperiment. Dan moet jy die masjienwette gee wat die waarskynlikhede vir sleutelparameters versprei. Vervolgens word 'n rekenaarsimulasie van alle waardes van die hoofparameters van die model uitgevoer, die kenmerke van die verdelings van die aanvanklike en finale aanwysers word bereken. Laastens word die ontleding van die resultate wat die rekenaar gegee het uitgevoer, en 'n besluit word geneem.
