Doelwitte en doelwitte van estetiese onderwys. Vorming van die estetiese kultuur van die individu

2024 Outeur: Henry Conors | [email protected]. Laas verander: 2024-02-12 02:57

Antropoloë sê dat die behoefte aan skoonheid en harmonie inherent aan die mens is. Sonder hierdie komponent is dit onmoontlik om 'n holistiese beeld van die wêreld te vorm, sowel as die kreatiewe aktiwiteit van 'n individu. Sedert antieke tye het die wyses aanbeveel om kinders in 'n atmosfeer van vriendelikheid en skoonheid groot te maak. Vir jong mans is die persepsie van skoonheid en fisiese ontwikkeling as prioriteite beskou, vir jongmense - om verskillende soorte kuns te leer en te geniet. Die belangrikheid van die vorming van die estetiese kultuur van die individu is dus nog altyd erken.

Definisie

Die term "estetika" kom van die Griekse aisteticos (wat deur die sintuie waargeneem word). Die hoofonderwerp van die studie van hierdie filosofiese leerstelling was verskeie vorme van skoonheid. 'n Intelligente, geestelik ontwikkelde mens kan skoonheid in die natuur, kuns en alledaagse lewe raaksien, streef daarna om die omringende werklikheid te veredel.

In die moderne samelewing is die neiging egter totverbruikerswese, die besit van materiële waardes. Groot belang word geheg aan die intellektuele opvoeding van die individu. Die rasioneel-logiese benadering verdring die sensuele, emosionele komponent. Dit lei tot die depresiasie van die ontasbare kulturele erfenis, die verarming van die innerlike wêreld van 'n persoon en 'n afname in sy kreatiewe potensiaal.

In hierdie verband is die estetiese opvoeding van die jonger geslag van besondere belang. Die doel daarvan is om 'n kultuur van persoonlikheid te skep wat die volgende insluit:

• Estetiese persepsie. Die vermoë om skoonheid in kuns en lewe te sien.
• Estetiese gevoelens. Dit is die emosionele ervarings van 'n persoon, wat gebaseer is op 'n evaluerende houding teenoor die verskynsels van die natuur, kuns, ens.
• Estetiese ideale. Dit is die individu se idees van perfeksie.
• Estetiese behoeftes. Die begeerte om te kommunikeer met die skone in sy verskillende manifestasies.
• Estetiese smake. Dit is die vermoë om te onderskei tussen die mooi en die lelike, om dit te evalueer in ooreenstemming met die bestaande estetiese kennis en gevormde ideale.

Struktuurkomponente

In opvoedkundige werk word die volgende komponente gewoonlik onderskei:

1. Estetiese onderwys. Sluit kennismaking met wêreld- en huishoudelike kultuur in, bemeestering van kunsgeskiedeniskennis.
2. Artistiese en estetiese opvoeding. Dit maak voorsiening vir die betrokkenheid van kinders by kreatiewe aktiwiteite, die vorming van hul smaak en waarde-oriëntasies.
3. Estetiese selfopvoeding. Daartydens is 'n persoon besig met selfverbetering, verdiep bestaande kennis en praktiese vaardighede.
4. Opvoeding van die estetiese behoeftes van die kind, sowel as sy kreatiewe vermoëns. 'n Persoon moet 'n begeerte na skoonheid hê, 'n begeerte om iets nuuts in die wêreld te bring deur selfuitdrukking.

Tasks

Die estetiese kultuur van die kind word in twee rigtings gevorm: bekendmaking met universele waardes en insluiting in artistieke aktiwiteit. In ooreenstemming hiermee word twee groepe take wat opvoeders in die gesig staar, onderskei.

Die eerste is ontwerp om die estetiese kennis van die jonger geslag te vorm, om hom met die kultuur van die verlede te vergewis. Kinders word geleer om die skoonheid in die lewe, werk, natuur raak te sien en emosioneel daarop te reageer. Estetiese ideale word gevorm. Die begeerte na uitnemendheid in dade, gedagtes en voorkoms word aangemoedig. Die onderwyser moet onthou dat die estetiese smaak van alle mense verskil. Sommige kinders bewonder klassieke musiek, ander is gefassineer deur harde rock. Ons moet kinders leer om die smaak van ander mense en eras met hul eie in verband te bring, om hulle met respek te behandel.

Die tweede groep take maak voorsiening vir die deelname van kinders aan praktiese kunsaktiwiteite. Hulle word geleer om te teken, sprokies saam te stel, uit plasticine te beeldhou, te dans, instrumente te speel, te sing, poësie voor te dra. Die onderwysers reël teateropvoerings, konserte, literêre aande, uitstallings en feeste. Gevolglik sluit die kind aanaktiewe kreatiewe aktiwiteit, leer om skoonheid met sy eie hande te skep.

Geboorte tot 3 jaar

Die take van estetiese opvoeding wissel na gelang van die ouderdom van kinders. Die jongstes word geleer om emosioneel te reageer op die skoonheid rondom hulle, om hulself uit te druk deur vrye kreatiwiteit. Die baba is mal oor wiegeliedjies en pragtige musiek. Hy geniet helder ratels, 'n elegante pop en parmantige kinderrympies.

Opvoeders maak die volgende aanbevelings:

• Omring jou kind met skoonheid. Orde en stilistiese konsekwentheid in die kwekery, plante en skilderye wat die woonstel versier, netjiese en beleefde ouers - dit alles word vinnig aangeneem en baie moeilik om later reg te stel.
• Stel jou baba bekend aan hoë kuns. Die werke van komponiste soos Mozart, Bach, Schubert, Haydn is geskik hiervoor. Volks- en kinderliedjies is ook welkom. Vanaf 6 maande probeer babas om op musiek te dans. Jy kan hulle klassieke ballette insluit. Vanaf die ouderdom van twee is 'n kind in staat om in tyd met die melodie te beweeg: dwarrel na die wals, spring na die polka, stap na die optogte.
• Van geboorte af, vertel volksrympies en pragtige gedigte van die klassieke. Babas luister na hul klank en verstaan nog nie die betekenis nie. Nader aan die jaar maak kinders kennis met eenvoudige volksverhale. Dit word aanbeveel om hulle met speelgoed op te voer. Op 1,5 jaar oud kan jy jou kind na 'n poppekas toe neem.
• Gee jou kind so vroeg as moontlik 'n potlood, verf, plasticine of speeldeeg. Laat krabbel teken, kreukel rekmateriaal. Die proses is hier belangrik, nie die resultaat nie.
• Stap meer gereeld op pragtige plekke, gaan na die natuur.

Voorskool

Gewoonlik woon kinders tussen die ouderdomme van 3-7 kleuterskool by. Die program van enige voorskoolse instelling maak voorsiening vir spesiale klasse oor die artistieke en estetiese ontwikkeling van kinders. Dit sluit vertroudheid met visuele aktiwiteit, literêre werke, musiek, dans in. Kinders neem deel aan teatervertonings, tree op by matinees. Kunstenaars kom besoek hulle met poppe- en sirkusvertonings. Dit alles vorm 'n liefde vir kuns.

Nog 'n goeie hulp vir ouers kan estetiese ontwikkelingsgroepe wees wat by kindersentrums en musiekskole oopmaak. Daarin word kleuters aan verskillende soorte kuns bekendgestel: musiek, teken, teater, sang, modellering, ritme. Daarbenewens is daar lesse in wiskunde en spraakontwikkeling, wat spel- en kreatiewe onderrigmetodes gebruik.

Baie hang egter ook van gesinsopvoeding af. Dit is belangrik dat ouers voorskoolse kinders bekendstel aan die beste voorbeelde van spotprente, sprokies en gedigte. Maar dit is beter om onbeheerde TV-kyk te weier. Moderne spotprente bevat dikwels onbeskof en slengwoorde, en skrikwekkende, onaantreklike karakters verskyn daarin. Dit alles beïnvloed die vorming van die artistieke smaak van die kind negatief, om nie eers te praat van sy psige nie.

Op hierdie ouderdom is dit nuttig om na reproduksies van bekende kunstenaars te kyk, wat uitbeelddiere en magiese karakters. Dit is die beste om 'n stel poskaarte te koop. Bespreek die beeld, probeer om die geluide, reuke te voel, raai wat volgende gaan gebeur. Hoekom is die karakters gelukkig of hartseer? Watter familielid sal meer besonderhede op die doek kry?

Vanaf 4-5 jaar oud kan jy jou kind na die museum neem. Voorskoolse kinders verkies beeldhouwerke en dekoratiewe voorwerpe (vase, kandelaar, meubels). Prente is moeiliker om waar te neem. Nooi die kind om die interessantste op hul eie te vind. Vanaf die ouderdom van 5 kan jy kinderkonserte by die Philharmonic bywoon, kleurvolle ballette gebaseer op die intrige van bekende sprokies. Speel 'n orkes by die huis deur instrumente uit afvalmateriaal te skep.

Baie voordele bring gesinswandelings deur die stad, uitstappies na die natuur. Gee aandag aan die skoonheid van geboue, bewonder bloeiende blomme of die sonsondergang saam. Voorskoolse kinders moet interaksie met diere hê. Dit is goed as die gesin 'n troeteldier het wat opgepas moet word. Om na die dieretuin of sirkus te gaan, sal baie vreugde vir die kinders verskaf.

Estetiese onderwys by die skool

Graaders het reeds hul eie idees oor skoonheid. Hulle is in staat om diep estetiese gevoelens te ervaar. Die taak van die skool is om 'n geleidelik meer komplekse stelsel van klasse te organiseer waarin kinders leer om kunswerke waar te neem en te ontleed, om tussen genres en style te onderskei. Die vorming van die artistieke smaak van studente duur voort.

Die inhoud van estetiese onderwys sluit twee spesiale dissiplines in:

• Musiek. Sy onderrig studente1-7 grade. By die lesse maak kinders kennis met komponiste en musiekgenres, die vaardighede van koorsang en die vermoë om die melodie te volg is aktief aan die ontwikkel.
• Fyn kuns. Hierdie kursus word van die 1ste tot die 6de graad aangebied en is gemik op die artistieke en estetiese opvoeding van skoolkinders. Kinders maak kennis met 'n verskeidenheid kreatiewe tegnieke en materiale, leer om hul gevoelens en verhoudings uit te druk deur te teken.

Algemene onderwysdissiplines is nie minder belangrik nie. So, literatuurlesse ontwikkel die emosioneel-sensuele sfeer van skoolkinders, leer hulle om empatie met die karakters te hê, om die skoonheid van verbale beelde raak te sien. Geografie en biologie is ontwerp om nie net kinders met kennis toe te rus nie, maar ook om 'n liefde vir die natuur te kweek. Presiese wetenskappe toon die streng skoonheid van formules, stellings, laat jou toe om die plesier te ervaar om navorsingsprobleme op te los. Die hoofwerk oor estetiese onderwys word egter buite skoolure uitgevoer.

Junior studente

Werk met laerskoolleerlinge moet in drie rigtings uitgevoer word:

1. Kennismaking met kunswerke, verkryging van estetiese inligting. Met kinders is dit nodig om na skilderye van uitstaande kunstenaars te kyk, na klassieke musiek te luister, hoë-geh alte literatuur te lees wat maklik is om te verstaan. Besoek aan museums, teaters, filharmonie en konserte sal help om by hoë kuns aan te sluit.
2. Aanleer van praktiese kunsvaardighede. Die kind moet nie net kennis maak met klaargemaakte meesterstukke nie, maar ook probeer om iets soortgelyks op hul eie te skep. Vir hierdie doel word opvoerings by die skool opgevoer,musiek-, kuns- en poësiekompetisies word gehou, konserte word voorberei vir die vakansie.
3. Selfuitdrukking deur jou gunsteling kreatiewe aktiwiteit. Ouers moet daaraan dink om 'n kring te kies wat gebaseer is op die belange van die kind. Dit maak nie saak of dit 'n kunsskool, 'n koor of 'n dansateljee is nie. Die belangrikste ding is dat die erfgenaam sy kreatiewe potensiaal kan verwesenlik.

Nie alle gesinne het die geleentheid om die beste konserte en uitstallings by te woon, kinders na klubs te neem nie. Maar selfs in die mees afgeleë dorpie kan jy ekspressiewe leesaande reël, na boeke met prente, beeldhouwerke kyk, musiek luister, goeie films kyk en dit bespreek. In die dorpsklub moet kringe van amateur-optredes werk. Massavakansies word gereeld in die dorpe gehou om plaaslike inwoners met volkskultuur vertroud te maak.

Maar die hoofvoorwaarde vir die sukses van estetiese onderwys is 'n entoesiastiese volwassene. Wanneer daar met kinders gewerk word, is 'n formele benadering onaanvaarbaar. Leer kinders om na meesterstukke te kyk deur die oë van 'n ontdekker, om nie bang te wees om hul eie mening uit te spreek nie, soms naïef. Koppel speletjies. Verander in groot komponiste en komponeer 'n melodie vir 'n gedig. Speel galery deur kunsreproduksies teen die mure te hang. Laat die kind die rol van 'n toergids aanneem. Nie-ernsheid en openheid is die sleutel tot sukses.

Middelskoolleerlinge

Onderwysers en ouers van skoolkinders in graad 5-9 staar die volgende take van estetiese onderwys in die gesig:

• Om direkte kontak van kinders met verskeie kunswerke deur te organiseerhul vertoning, optrede of demonstrasie.
• Ontwikkel 'n graderingstelsel met betrekking tot die verskynsels van skoonheid.
• Om inligting te verskaf oor die uitdrukkingsmiddele, geskiedenis en teorie van wêreldkuns.
• Skep toestande vir onafhanklike kreatiewe aktiwiteit wat elke kind sal toelaat om homself in die span te vestig (kringe, literêre en musikale aande, amateurkonserte, kompetisies).

Oorgangsouderdom is 'n sensitiewe tyd vir estetiese ontwikkeling. Kinders word gekenmerk deur verhoogde sensitiwiteit, die begeerte vir onafhanklikheid, selfuitdrukking. Hulle is aangetrokke tot slim, sterk-wil individue wat omstandighede kan oorkom.

Terselfdertyd weet baie skoolkinders steeds nie hoe om egte kuns van primitiewe vorme van massakultuur te onderskei nie. Vasbeslote aksiehelde wat onsedelike dade pleeg, word dikwels rolmodelle. Dit is uiters belangrik om volwaardige artistieke smaak van kinders op hierdie ouderdom te vorm, om hulle vertroud te maak met die beste kunswerke, deur diegene te kies wat toeganklik is vir persepsie, naby die ervaring van skoolkinders. Belangstelling word gewoonlik gelok deur blink geskiedkundige gebeurtenisse, avontuur en fantasie.

Om die ontasbare kulturele erfenis (tradisies, mondelinge kuns, mitologie, kunsvlyt) te leer ken, laat jou in aanraking kom met eeue oue idees, die kollektiewe ervaring van die mense. Nie minder relevant op hierdie ouderdom is gesprekke oor die kultuur van kommunikasie, die voorkoms van 'n persoon en moderne mode nie. Nooi tieners om in dialoog te tree, hul mening tydensbesprekings, rolspeletjies, vergewe hul "vroulikheid".

Hoërskoolleerlinge

In graad 10-11 kan skoolkinders die skoonheid in kuns subtiel voel, op gelyke voet met volwassenes praat oor die sin van die lewe, harmonie, geluk. Hulle word gekenmerk deur nuuskierigheid. Baie op hierdie ouderdom is besig met selfopvoeding.

Terselfdertyd is kinders ongebalanseerd, geneig tot kritiese stellings. Seuns tree dikwels los op, verwerp hul voorkoms en verdedig hul reg op onafhanklikheid. Meisies, inteendeel, sorg vir hulself, gebruik skoonheidsmiddels en stel belang in liriese werke oor liefde.

Dit is belangrik vir onderwysers om gunstige toestande te skep om die vermoëns van studente en hul ontwikkeling te identifiseer. Klasse in musiek- en kunsskole, kringe, optredes in 'n dorpsklub bepaal dikwels die keuse van 'n beroep. Klasure kan gebruik word vir gesprekke, uitstappies, geskille, teateropvoerings, musiekaande, diskoteke, ontmoetings met kulturele figure.

Estetiese onderwys is nie beperk tot kuns nie. Skoolkinders moet skoonheid in die gewone lewe raaksien, of dit nou die natuur, maatskaplik nuttige werk of huishoudelike omgewing is. Die estetika van kommunikasie word aktief gevorm, wat 'n kultuur van uitdrukking van gevoelens, respekvolle houding teenoor die gespreksgenoot, ekspressiwiteit van spraak insluit.

Resultate van estetiese opvoeding

Ideaal gesproke moet onderwysers en ouers 'n kulturele persoonlikheid vorm wat in staat is om die skoonheid in kuns diep te voelen lewe. So 'n persoon word gekenmerk deur 'n hoë spiritualiteit en 'n aktiewe kreatiewe posisie. Dit is moontlik om tot die gevolgtrekking te kom dat die take van estetiese onderwys volgens die volgende kriteria voltooi is:

• Die individu het artistieke ideale.
• Hy besoek gereeld museums, uitstallings, konserte en plaaslike besienswaardighede.
• 'n Persoon bestudeer onafhanklik inligting oor kuns, lees die werke van die klassieke, oriënteer homself in genres en style.
• Hy is in staat om bekende figure in ten minste 4 soorte kuns te noem, ken hul werk. Kan die gesiene werk evalueer, hul houding daaroor uitdruk.

Wanneer die probleme van estetiese onderwys opgelos word, moet spesiale aandag gegee word aan die vorming van vrye denke by 'n kind, die begeerte om skoonheid rondom hom te skep. Dan sal hy suksesvol in die moderne samelewing kan inpas en hom bevoordeel.