Nie-formele onderwys is Basiese beginsels en voorbeelde van nie-formele onderwys

2024 Outeur: Henry Conors | [email protected]. Laas verander: 2024-02-12 02:57

Nie-formele onderwys is die resultaat van sistemiese veranderinge wat vandag plaasvind. Die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie stel voor om die geh alte van onderwysersopleiding te verbeter deur die lineêre stelsel van onderwys te laat vaar, en voorwaardes te skep vir die gratis "insette" van verskeie kategorieë studente in opleidingsprogramme deur die inhoud en onderrigtegnologie te moderniseer.

Moderne realiteite

Die opvoedkundige proses word tans in verskeie vorme geïmplementeer. Ouers word gekonfronteer met die vraag na watter skool dit beter is om hul kind te stuur om sy motivering vir leer te verhoog, geestelike en kreatiewe vermoëns te ontwikkel en geestesgesondheid te handhaaf. Kom ons ontleed 'n paar alternatiewe onderrigmetodes wat in die aanvanklike stadium van onderwys gebruik is.

Innovasies van St. Petersburg

Skool "Oranje" is in die noordelike hoofstad geleë. Deuradres: st. Savushkina, oorlede 14b. Dit is een van die projekte van die Instituut vir Informele Onderwys. Dima Zitser is die stigter van hierdie opvoedkundige instelling. Die werk hier is gebaseer op die beginsel van subjektiewe interaksie, waarvan die essensie die aanvaarding is van die feit dat elke persoon sy eie individuele benadering nodig het.

Kenmerke

Die skool vir nie-formele onderwys behels nie die verdeling van studente volgens verskeie kriteria nie: nasionaliteit, velkleur, ouderdom. Leerlinge en onderwysers bou self die leerproses, kies die lokaal waarin die les gehou gaan word, voorwerpe van belang.

Die pedagogie van nie-formele onderwys is gebaseer op die belang van die kind, wat in hom gevorm word as gevolg van 'n bewuste keuse. Klasgrootte - 12 mense. Onderwysers reël verskeie kere per jaar vergaderings vir ouers om die besonderhede van werk met kinders te bespreek. Kinders word vanaf die ouderdom van drie tot die skool toegelaat.

Spesifieke opvoedkundige proses

Nie-formele onderwys is 'n geleentheid om vakke wat in hoofstroomskole onderrig word binne die raamwerk van interdissiplinêre interaksie te bestudeer. Dit is veral waar in die raamwerk van die nuwe generasie GEF. Vanaf laer grade word kinders geleer geskiedenis, fisika, Frans en Engels, fluit, anatomie, geografie, logika, joga, teken.

In hierdie geval is nie-formele onderwys 'n geleentheid om die intellektuele vlak van kinders te verhoog terwyl dit vir hulle geskep wordgemaklike toestande. Daar is ook 'n "biblioteek"-vak in "Oranje" waarin die kinders leer om korrek te lees, die gelese werke te bespreek en 'n bespreking te lei.

'n Kenmerkende kenmerk van hierdie skool is die gebrek aan grade. Die onderwysers van hierdie skool glo dat die bron van motivering 'n belangstelling in die verkryging van nuwe kennis moet wees, en nie die vrees vir straf nie.

Studente en onderwysers leer by mekaar. Dit lê nie sosiale rolle op wat inherent is aan studente van gewone omvattende skole nie.

Jongmense kom elke dag na "Apelsin" om met hul maats te kommunikeer, om kinders te help om gewoond te raak aan nuwe toestande. En, natuurlik, organiseer kreatiewe speletjies tydens rustyd.

Skoolparkkonsep

Nie-formele onderwys is die konsep van die bosskool van die Russiese onderwyser Miloslav Balabanov. Daar is geen lesse en klasse in hul klassieke sin nie. Leerlinge van verskillende ouderdomme (van 6 tot 9 jaar oud) studeer saam in oopparkateljees. Daar is geen beperkings op die tyd van lesse nie.

Die onderwyser gee nie aan studente gereedgemaakte inligting nie, maar help om dit te vind, te kies, met inagneming van die individuele behoeftes en vermoëns van studente. Spesiale aandag word gegee aan die skep van sielkundige gemak tydens oopparkateljees.

Sulke voorbeelde van nie-formele onderwys behels die verdeling van die opvoedkundige proses in twee dele. In die eerste stadium word projekaktiwiteite uitgevoer, wat vereis dat die ouens heeltemal in die proses verdiep moet word. Die tweede deel bestaan uitklasse in kreatiewe ateljees, asook twee uur lange wandelinge in die vars lug. Sommige klasse, soos "The World Around The World", word ook buite gehou.

Ontskeiende kenmerke

Die skool het verskeie ateljees: "Leer lees", "Uitvinding, doen, navorsing", "Ek wil gesond wees", "Ek wil my ma tevrede stel", "Kreatiewe improvisasie", "Leer om skryf" en vele ander. Huiswerk word slegs aangebied indien dit deur die kind versoek word. Die resultate van studies word in die vorm van 'n portefeulje aan ouers verskaf. Kinders kan (opsioneel) hul prestasies aan die einde van die semester in die openbaar demonstreer. 'n Belangrike verskil van die skool is die gebrek aan vergelyking deur onderwysers van kinders. Die skool oefen slegs om 'n individuele opvoedkundige trajek vir elke student te handhaaf, enige vordering word aangemoedig.

Belangrike punte

Die Bosskool is ideaal vir inklusiewe onderwys. Elke kind het die geleentheid om volgens hul eie vermoëns te ontwikkel, om ander te help, om hulp en ondersteuning te ontvang. Dit is geleë in Moskou, op die straat. B altiyskaya, d.

Makaun School

Hier het ons so 'n opvoedkundige omgewing geskep waar kinders verstaan waarvoor hulle leer, dit met plesier en heel bewustelik doen.

Die benadering kombineer die vakelemente van die gewone skoolkurrikulum en die metodologie van innoverende onderwysers, vir wie liefde vir kinders 'n integrale deel van die beroep is. Wiskunde word byvoorbeeld bestudeer volgens die handboek van L. G. Peterson met die byvoeging van ander skrywer se bevindinge. Lees word uitgevoer volgens die metode van O. Soboleva, aangevul deur die ontwikkelings van die metodoloog en onderwyser Anatoly Storozhev.

Die uniekheid van die werk van die skool lê in die skepping van 'n individuele opvoedkundige plan vir elke kind. Benewens onderwysers is daar ook 'n tutor in die klaskamer, asook 'n kurator van die kind se individuele kurrikulum. Klasgrootte is 15-20 mense. Die duur van die les is 30-40 minute, maar die grense kan verander word. Kinders word geleer om 'n doelwit vir die dag, week, semester, akademiese jaar te stel. Hulle streef hier om te verseker dat die student teen die graad 3 selfstandig die taak kan hanteer wat aan hom opgedra is, terwyl die tutor slegs geringe ondersteuning bied.

Kinders is besig met 'n aansienlike hoeveelheid ontwerp en toegepaste werk wat gemik is op die praktiese ontwikkeling van die bestudeerde materiaal. As huiswerk kry die kinders klein oefeninge wat help om kreatiewe take en nuwe onderwerpe te konsolideer. Ervare onderwysers met hoër pedagogiese onderwys werk met die kinders.

Op versoek (na bespreking met die onderwysers), is dit vanaf die derde maand van studie moontlik vir pa's en ma's om klasse by te woon.

Opsomming

Informele leer word tans meer en meer gewild, aangesien hierdie opsie jou toelaat om 'n positiewesielkundige klimaat wat nodig is vir selfontwikkeling en selfverbetering van die jonger geslag. In die klaskamer beweeg kinders, hulle konsolideer nuwe kennis. Benewens gereelde lesse, onderrig nie-formele skole komposisie, skilderkuns en letterkunde. Die ontwikkeling van kognitiewe belangstelling word ondersteun deur soektogte na parke en museums. Om weg te breek van tradisionele ouerskap is statisties baie effektief en lewer uitstekende resultate.