Aanvanklik moet genoem word dat die konsep van kultuur self histories en sosiaal is. Aanvanklik het die woord "kultuur" Latynse wortels gehad en het die bewerking van die grond aangedui, later het hierdie woord geassosieer met opvoeding, ontwikkeling en eerbied. Kultuur veronderstel in sy kern die beskikbaarheid van sekere kennis, vaardighede en vermoëns van sekere groepe van die samelewing, en is voortdurend aan die verander oor tyd. Die basis van so 'n konsep as professionele kultuur is die individuele eienskappe van 'n persoon wat verband hou met verskillende tipes werk. Die vlak van vaardigheid word bepaal deur die teenwoordigheid van verskeie soorte kwalifikasies. Daar is net twee hoofrigtings: werklik en formeel. Die ontwikkeling van 'n persoon se professionele kultuur ontwikkel 'n persoonlike stelsel van waardes in hom gedurende sy evolusie. Oorweging van die struktuur van professionele kultuur is slegs in algemene terme moontlik. 'n Meer gedetailleerde studie behoort uitsluitlik in die konteks van 'n bepaalde te weesberoep, asook die moontlike spesialisasie daarvan.
Tekort aan geskoolde werkers
Hoogs gekwalifiseerde spesialiste word altyd en oral benodig. Ongelukkig is ons agterstand op baie gebiede te wyte aan die feit dat daar 'n werklike tekort aan professionele persone is. Vandag word hierdie tekort al hoe meer akuut gevoel. Wanneer dit by die professionaliteit van 'n persoon kom, beteken dit eerstens sy professionele kultuur en vermoë om verskeie tegnologieë te bemeester.
Bevoegdheid is gebaseer op tegnologiese opleiding en 'n aantal ander komponente. Aanvanklik is dit sulke persoonlike eienskappe soos onafhanklikheid, die vermoë om ernstige besluite te neem, 'n kreatiewe benadering tot die hele werkproses, die vermoë om te voltooi wat begin is, die begeerte om te leer en 'n mens se kennis op te dateer. Die vermoë om 'n dialoog te voer, geselligheid, samewerking en nog baie meer. Hiermee saam word professionele kultuur, by nadere ondersoek, dikwels met parallelle kulture gekombineer.
Die belangrikheid van sosiale kultuur vir die samelewing
Sosiale kultuur is baie nou verwant aan die vorige kultuur. Soos enige ander, bestaan dit uit twee kragopwekkers: interne (werklike) en eksterne (formele) dele. Ware kultuur is die vaardighede, kennis en gevoelens wat die basis van die lewe van elke mens is. Dit sluit in: die ontwikkeling van intelligensie, opvoeding, moraliteit en professionele opleiding. Formele kultuur is die kommunikatiewe gedrag van 'n persoon in die samelewing en kommunikasie met ander mense. Eksternen formele kulture kan in sommige gevalle heeltemal onverwant wees, en soms selfs mekaar weerspreek.
Aanpassing van sosiale kultuur
Die belangrikste funksie van kultuur is aanpassing. Dit bied 'n persoon aanpassing by die natuurlike en sosiale omgewing. Die proses van menslike aanpassing is fundamenteel anders as die aanpassingsmeganisme in die proses van biologiese evolusie. Dit pas nie by veranderinge in die omgewing aan nie, maar pas dit by homself aan en organiseer 'n nuwe omgewing van sy eie. Met die ontwikkeling van sosiale kultuur organiseer die samelewing meer en meer betroubaarheid en gemak, verhoog arbeidsproduktiwiteit. Kultuur laat die persoonlike openbaarmaking van 'n persoon ten volle toe.
Sosiale kultuur word nie biologies deur 'n persoon geërf nie, maar op genetiese vlak kan hy sekere voorvereistes vir die ontwikkeling daarvan ontvang. Eers soos hy sosiale ervaring, kennis, gedragsnorme in die samelewing en sy sosiale rol bemeester, word die subjek 'n volwaardige lid van die samelewing. Die proses van persoonlike ontwikkeling laat elke persoon toe om sy eie posisie in te neem en te leef soos voorgeskryf deur tradisies en gebruike.
Veelvlakkige kompleks van pedagogiese kultuur
'n Onderwyser is die eerste voorbeeld van sosiale kultuur in 'n student se lewe. Die voordeel van die ordening van die professionele kultuur van die onderwyser en sy werk is die bedoeling om 'n holistiese persoonlikheid by die student op te voed, wat gekenmerk word deur 'n sin van verantwoordelikheid,onafhanklikheid, dinamika en aktiwiteit in besluitneming.
Professionele onderwysmetode van ouds af bevorder die harmonieuse ontwikkeling van 'n persoon, maar die besonderhede van die opvoeding van individuele eienskappe word meestal bepaal deur die sosiale status van die land en tyd. So 'n konsep soos 'n onderwyser se professionele kultuur word baie dikwels as sinonieme konsepte gebruik, soos pedagogiese kultuur of onderwyserbevoegdheid. Professionele en pedagogiese kultuur bestaan uit drie hoofkomponente: aksiologies, tegnologies en subjektief-kreatief.
Axioma of Pedagogical Values
Die aksiologiese komponent is 'n stel pedagogiese waardes wat deur die onderwyser deur sy professionele praktyk en lewe verstaan en aanvaar word. Die werk van 'n onderwyser is altyd nou verbind met voortdurende navorsing. Op grond hiervan word die vorming van 'n onderwyser se professionele kultuur geregverdig deur 'n stel persoonlike waardes en die vermoë om nuwes te definieer. 'n Stelsel van onafhanklike waardes is in die pedagogiese kultuur gevorm, wat die mate van bemeestering en ontwikkeling van die onderwyser bepaal, afhangende van sy begrip van hierdie waardes.
Tegnologie van pedagogiese aktiwiteit
Die tegnologiese komponent is die proses om alle pedagogiese probleme te reguleer. In verband met die ontwikkeling van pedagogie het die teoretiese kant van die saak praktiese navorsing nodig wat ons in staat stel om baie hipoteses en teorieë te bestudeer. Ongelukkig teoretiese en praktiese aktiwiteitverskil aansienlik in prosesse soos opleiding en opvoeding.
Die tegnologie van pedagogiese aktiwiteit moet noodwendig van 'n sistematies georganiseerde teikenkarakter wees, wat die hoofbasis is vir die skepping van die tegnologie self. Die struktuur van hierdie tegnologie is gebou op die beginsel van 'n stap-vir-stap oplossing vir die kwessies van pedagogiese assessering, organisasie, beplanning en aanpassing. Pedagogiese tegnologie is die implementering van maniere en metodes om die opvoedkundige proses in enige opvoedkundige instelling te bestuur.
Die onderwyser is 'n kreatiewe persoon
Die subjektief kreatiewe komponent is die onderwyser se persoonlike vermoë om die tegnologieë van pedagogiese ontwikkeling kreatief te implementeer. Terselfdertyd is die onderwyser verplig om op teorie staat te maak, om voortdurend op soek te wees na beter oplossings. Professionele en pedagogiese kultuur is addisioneel gebaseer op praktiese aktiwiteite, waartoe die onderwyser moet bydra en dit verryk met nuwe maniere en tegnieke. Die onderwyser se kreatiewe verstandelike aktiwiteit genereer 'n komplekse kombinasie in geestelike areas soos emosioneel, motiverend, kognitief en wilskrag.
Professionele aktiwiteite van 'n spesialis
Tans het mense wat vir 'n lang tyd goed in 'n sekere area werk, nie 'n voldoende vlak van professionaliteit nie. Die individuele potensiaal van sulke werknemers is nie gerig op ontwikkeling nie, maar op aanpassing. Die vorming van 'n spesialis is 'n veelsydige proses waartydens 'n persoon deur sekerekrisisgrense, nadat iets na 'n nuwe vlak beweeg of terugkeer na dieselfde professionele take.
Die kultuur van 'n persoon se professionele aktiwiteit hou direk verband met die ontwikkeling van integriteit, moraliteit, humanisme en die vermoë om self te verbeter in arbeidsaktiwiteit. Elke persoon moet op 'n beroep besluit om 'n ware professionele persoon te word. Die definisie van "professie" beteken 'n rigting in professionele aktiwiteit wat spesifieke opleiding vereis, en is ook die basis van materiële welstand.
